Décryptage/Reportage : Comment Saint-Nazaire s’engage pour le vivre-ensemble et l’inclusion : focus sur quelques actions clés

Les classes allophones

Le dispositif en bref
_{Dispositifs d’accueil pour élèves nouvellement arrivés en France, ne parlant pas ou peu le français. Encadrés par des enseignants spécialisés, ces jeunes suivent des cours intensifs de français tout en s’insérant progressivement dans le système scolaire classique. L’action est complétée par l’école aux parents (OEPRE), un dispositif porté par l’Éducation Nationale et le ministère de l’intérieur qui permet aux parents d’élèves allophones de suivre des cours de français.}

Qui est concerné ?
_{Des collégiens allophones venus du monde entier (Ukraine, Brésil, Tchad, Géorgie, Érythrée…) ainsi que quelques parents (parents de jeunes enfants, de collégiens, ou jeunes adultes pas encore parents). Ils sont accueillis dans des établissements nazairiens comme les collèges Anita Conti, Pierre Norange ou Jean Moulin, avec un accompagnement personnalisé.}

Ce qui fait la différence
_{Des projets pédagogiques innovants comme l’écriture de slams citoyens, la réalisation de vidéos sur leur parcours, leur vision de la France ou de la citoyenneté, ou encore le temps fort “Voyageons dans le monde” qui a lieu chaque année au collège P. Norange. Ces créations leur permettent de s’exprimer, de gagner en confiance, et de valoriser leur diversité linguistique et culturelle.}

Un impact concret
● _{Des élèves impliqués qui progressent vite
● Prix nationaux et remises officielles en mairie (« Prix Éveil à la citoyenneté » pour leur slam citoyen « Le français pour s’exprimer » en 2024)
● Une intégration scolaire accélérée et valorisée
● Une ouverture des regards entre élèves, enseignants et familles}

En partenariat avec
_{Les équipes éducatives, les Maisons de Quartier, la Ville de Saint-Nazaire, et les familles. Tous unis pour faire du français bien plus qu’une langue : un lien et un moteur d’inclusion.}

Le CASNAV

Le dispositif en bref
_{Le CASNAV (Centre Académique pour la Scolarisation des Élèves Allophones Nouvellement Arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs) est une structure académique d’expertise qui appuie la scolarisation, l’accueil et l’inclusion de ces élèves à travers des conseils, des formations, des ressources pédagogiques et un accompagnement des équipes éducatives.}

Qui est concerné ?
_{Ce centre académique s’adresse aux élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) ainsi qu’aux enfants de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV). Il coopère avec le personnel pédagogique de premier et second degré. À Saint-Nazaire, ce dispositif dépend de l’académie de Nantes qui est divisée en 5 antennes départementales.}

Ce qui fait la différence
_{Le CASNAV agit comme un pôle d’expertise spécialisé : pilotage académique, tableaux de bord statistiques, élaboration de stratégies de scolarisation. Il s’agit d’une instance de coopération et de médiation qui tisse le lien entre les services académiques, écoles, collectivités, associations et familles pour lutter contre la non-scolarisation ou l’absentéisme.
C’est aussi un centre de ressources et de formation qui assure la production et diffusion d’outils pédagogiques, la formation continue et initiale des enseignants, et l’appui méthodologique et de certification en FLS (Français langue seconde).}

_{A Saint-Nazaire, dans le cadre du Français Langue Seconde, des formations diplômantes du FLE (Français Langue Etrangère) sont proposées à tous les ressortissants étrangers en vue de leur insertion professionnelle et sociale ; elles sont dispensées par des structures du territoire telles que le CFP Centre de Formation Professionnelle Presqu’île, A2F Formation, la Fraternité, les Maisons de Quartier…}

Un impact concret
● _{Pilotage coordonné des dispositifs d’accueil et de scolarisation dans l’académie de Nantes, avec suivi statistique des élèves concernés et mise en œuvre de stratégies adaptées
● Appui concret aux équipes éducatives : test de positionnement pour orienter les élèves vers des classes spécifiques ou ordinaires, notamment les UPE2A (Unité Pédagogique pour Elèves allophones arrivants)
● Structuration renforcée grâce à l’organisation académique clarifiée par le rectorat et les DASEN (Directeurs académiques des services de l’Education nationale), garantissant moyens et pilotage local}

En partenariat avec
_{Le CASNAV travaille en réseau avec les services académiques (Rectorat, DAEP/Délégation Académique à l’Action Educative et à la Pédagogie, les DASEN, les établissements scolaires et les équipes pédagogiques. Il s’appuie également sur des partenaires externes : institutions, universités pour des actions de recherche ou encore services sociaux et collectivités locales pour l’inclusion des élèves allophones.}

Le pont des rêves / Ici et ailleurs

L’action en bref
_{À Saint-Nazaire, Le Pont des Rêves a rassemblé plus de 40 jeunes autour des droits culturels, de leur compréhension et de leur préservation. Pendant 10 jours, les participants ont exploré ces enjeux par des rencontres, des débats et des ateliers artistiques mêlant musique, danse et interculturalité. Les jeunes Nazairiens ont également conçu un parcours de découverte de leur ville, devenant ambassadeurs de leur territoire auprès de jeunes venus d’ailleurs.}

_{Ce projet a permis aux jeunes de s’investir pour leur citoyenneté, de créer des ponts indispensables entre les cultures, et de favoriser la circulation des idées.}

Porteurs de l’action
_{Projet commun porté par l’ensemble des Maisons de Quartiers du territoire}

Séjour échange Mahdia – Saint-Nazaire

 L’action en bref

_{Depuis 2024, les accueils jeunes des Maisons de Quartiers Chesnaie et Bouletterie, en partenariat avec les CEMEA Pays de la Loire (association d’éducation populaire) et le CCAB Mahdia, ont développé un échange interculturel avec la ville tunisienne de Mahdia. Ce projet a permis à 10 jeunes du territoire de vivre une expérience internationale forte autour de la rencontre, du vivre ensemble et de la lutte contre les stéréotypes. Préparée en amont par des ateliers et suivie au retour par des temps de valorisation, cette mobilité de 10 jours en Tunisie a constitué un levier d’éducation à l’interculturalité, à la citoyenneté et à l’ouverture sur le monde.}

Porteurs de l’action

_{Maison de Quartiers de la Chesnaie-Trébale.}

L’arbre à danser

L’action en bref
_{À travers un bal participatif ouvert à tous, les Maisons de Quartiers ont mis à l’honneur les danses issues des cultures des habitants, fruits de rencontres et de partages interculturels. Ce projet festif et inclusif a également donné lieu à une formation sur la promotion des droits culturels, rappelant le droit de chacun de participer à la vie culturelle et d’exprimer sa culture, dans le respect des autres droits.}

Porteurs de l’action
_{Maisons de Quartiers de la Chesnaie-Trébale et de la Bouletterie (en lien avec la Direction Culture, le Conservatoire, et la compagnie Système B)}

Action de l’école Chédid autour des cultures du monde

L’action en bref
_{À chaque période scolaire, une culture différente est mise à l’honneur, en lien avec les origines culturelles des élèves de CM1-CM2 de l’école Chédid : le Maghreb, le Proche et Moyen-Orient, l’Afrique subsaharienne et les Outre-mer.}

_{Le projet s’articule autour de deux axes :
● la découverte culturelle par l’alimentation (us et coutumes),
● la recherche et la création d’exposés.
Les élèves sont invités à présenter leur travail à la maison de quartier devant les familles, les animateur·ices et leurs camarades. Ces présentations sont accompagnées d’un goûter ou d’un repas préparé avec les familles, en classe ou lors d’ateliers à la Maison de Quartier.}

Porteurs de l’action
_{Maison de Quartiers de la Chesnaie-Trébale}

Restau du mois

L’action en bref
_{Tous les mois, un habitant d’un pays étranger présente ses origines par le biais d’un repas. Il s’agit d’un véritable voyage culinaire et culturel pour les participants.}

Porteurs de l’action
_{Maison de Quartiers Chesnaie-Trébale}

Fête des langues et des cultures

L’action en bref
_{Cet événement vise à promouvoir la diversité des langues à travers des expositions, une animation musicale, des ateliers, des dégustations, etc. Elle est préparée par les bénévoles, l’équipe d’animation et les participants aux cours de français.}

Porteurs de l’action
_{Maison de Quartier de Kerlédé}

Apprentissage du français

L’action en bref
_{En plaçant la langue comme un levier incontournable d’intégration, cette action vise à donner accès à des cours de Français en Langue Étrangère ainsi qu’à des ateliers socio-linguistiques. Dans ce cadre, des “cafés conversation” sont organisés. Ils sont également l’occasion d’échanger sur la diversité des cultures.}

Porteurs de l’action
_{Maisons de Quartiers d’Avalix, Bouletterie-Richarderie, Chesnaie-Trébale, Kerlédé et Méan-Penhoët.}